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1 文章的第一段赏析 走进春天请勿打扰。 2 对此作者认为要达到目

发布时间:2019-10-31 12:35 来源:未知 编辑:admin

  春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句:鸟语花香,万紫千红,莺歌燕舞,满面春风;“春眠不觉晓”,“春色满园关不住”……

  本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。

  本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。

  老师们在理解本组教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。教学本组教材可用12~15课时。

  “过年”又叫“春节”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春天吧!

  1、 看图说话。从这幅图中你收到了哪些春的讯息?(指导用“春天来了,———”的句子表达)

  3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗?(小老师教读,集体跟读,注意纠正字音)

  4、同桌交流认记生字的方法,再全班交流。(复习归纳记字方法,如:形近字比较“万”——“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等)

  3、小游戏:我读你做。(请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如:百花齐放,师引导“如果每个人都是一朵花,那百花齐放的景象是怎样的呢?”)

  1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、线. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

  1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

  师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

  (2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

  (3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

  (1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话 醒了

  ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

  (3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

  (4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢? (学生自由说)

  (5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)

  ①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)

  ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

  1.我们都见过春雨。春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2.出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读;自由读;同桌互读;“我会读”

  认识生字“线)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  (二)情景感悟,对线.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

  (2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

  你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  2、正确、流利地朗读课文,体会爷爷植树的认线、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

  谈线、春天来了,柳树醒了,桃花红了。这万物复苏的季节,是植树的好日子。简单介绍植树节的来历。

  2、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《爷爷植树》。

  3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。

  B、哪些句子是写爷爷植树的?(找出有关句子,并多读几次)你觉得爷爷是个怎样的人?

  (1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。

  (3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。

  1、出示带有生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。

  你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。

  2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范,重点指导双人旁的写法。

  2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)

  2) 共同探讨识记生字的办法。(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠 闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处)

  小朋友们一定会背诵许多古诗吧,谁愿背给大家听听。今天我们一起来学习两首古诗。(板书课题,谁会读)

  2、 出示生字卡,3、 小老师教读,4、 注意读准字音。(平舌5、 音:村,6、 醉,7、 散,8、 翘舌9、 音:诗、首、处)

  同10、 桌交流记字方法,11、 如熟字相加:古(十+口),12、 闻(门+耳)

  8、 让生充分自学七个生字,9、 检查生认读、识记情况。(可用词语:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。)

  “我们听到的春天”,找学习小伙伴,介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受。

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